Begreppet ras viktigt analytiskt verktyg anser forskare.
— Lärare är medvetna om elevernas erfarenheter men färgblindheten gör att de saknar begrepp för att diskutera dem, säger Osa Lundberg vid institutionen för kommunikation, pedagogik och lärande vid Göteborgs universitet.
Hon har under tre års tid följt tre lärarlag och deras elever i årskurs nio i en multietnisk förortsskola.
I och utanför skolan hade de »icke-vita« eleverna regelbundet erfarenhet av vardagsrasism. Det kunde exempelvis handla om att eleverna inte bemöttes på samma sätt vid studiebesök. När elevernas upplevelser inte togs upp i undervisningen riskerade deras känsla av utanförskap av öka, enligt Osa Lundberg.
Hennes forsning utgår bland annat från det som i USA och Storbritannien benämns »critical race studies«.
I Sverige är begreppen ras och rasism inte lika etablerade inom utbildningsvetenskapen, men Osa Lundberg anser att de är viktiga analytiska verktyg för att belysa social och kulturell ojämlikhet för icke-vita ungdomar.
I Sverige är det mer tillåtet och accepterat att prata om kulturella skillnader än att tala om ras och rasism, menar Osa Lundberg. Men att tala om kulturella skillnader är också att kategorisera och skapa skillnader mellan olika grupper i samhället, framhåller hon.
Osa Lundberg betonar att »ras« ska ses som en social konstruktion och inte som en biologisk kategori. I avhandlingen använder hon begreppet även för att analysera vitheten som norm i undervisningen. Den förutsatta neutraliteten i läromålen döljer vitheten som en universell norm, skriver hon.
Osa Lundberg anser att även lärare kan använda sig av begreppet ras i undervisningen, på liknande sätt som kategorier som klass och kön. Det kan möjliggöra samtal i klassrummet om den vithetsnorm som enligt Lundberg ofta förmedlas genom ämnesundervisningen. Eleverna är redan medvetna om vad det innebär att ha en annan hudfärg än vit och tar ofta upp det sinsemellan på ett lekfullt sätt.
— Jag tror att lärare och elever i nian kan hantera en sådan diskussion på ett objektivt och neutralt sätt. Det kan bli lättare att sätta ord på elevernas erfarenheter.