Flickor och elever med hög socioekonomisk bakgrund tenderar att bedömas snällare av sina lärare i förhållande till provresultaten än andra elever.
Avhandlingen bygger på avancerade statistiska metoder.
Att flickor bedöms förmånligt stämmer väl med tidigare forskning. Det kan bero på att lärarna väger in personliga egenskaper, men också andra kunskaper än de som ska bedömas i proven, liksom att flickor anses anstränga sig mer.
Lärare med lång erfarenhet av klassen var skickligare på att bedöma elevernas kunskapsnivå än andra lärare. Även lärare med hög kompetens var bättre på detta samtidigt som elever i deras klasser fick bättre resultat.
Elevernas egna självbedömningar visade sig också vara rätt så träffsäkra och där fanns ingen skillnad mellan olika elever på grund av kön eller socioekonomisk bakgrund.
Stefan Johansson visar att lärare har svårt att uppnå samstämmighet i bedömningen av den språkliga förmågan i olika klasser. Däremot stämmer lärarnas bedömning av eleverna i den egna klassen väl överens med elevernas resultat i den internationella undersökningen Pirls för elever i årskurs 3 och 4.