Lärare övervinner nedskärningar och försämrade förutsättningar, fortsätter med det de tror på och som de anser gynnar elevernas lärande. Det visar det som hände under Lena Tyréns avhandlingsprojekt.
Lena Tyrén började att inom ramen för ett aktionsforskningsprojekt både handleda och skriva om 18 förskollärares, fritidspedagogers och lärares arbete med att utveckla ett arbetssätt inspirerat av den norske pedagogen Arne Tragetons modell Att skriva sig till läsning (ASL).
Aktionsforskning innebär att forskaren arbetar tillsammans med lärarna i forskningsprojektet.
– Vi utgick hela tiden från lärarnas frågeställningar som vi diskuterade i fokusgrupper och handledningssamtal, berättar Lena Tyrén.
Lärarna hade sett att deras elever hade svårt att bevara skrivarglädjen när de använde papper och penna. De lyssnade på Lena Tyréns föreläsning om ASL och kom fram till att de ville lära sig pröva datorn som skrivhjälpmedel utan att för den skull släppa pennan helt. Flera av dem var noviser inom IT-pedagogik.
– Det första året löpte på bra. Vi träffades en gång i månaden på kvällstid så att både lärare, förskollärare och fritidspedagoger skulle kunna vara med.
Inför det andra året kom beslutet om drastiska nedskärningar med ett antal uppsägningar på skolan. En mycket turbulent tid inleddes.
Kvällsmötena i forskningsprojektet drogs in eftersom lärarna inte fick ha någon övertid och förskollärarna och fritidspedagogerna kunde då inte längre vara med i projektet. Mötena fick samsas med andra möten på dagtid. Några lärare lämnade projektet och andra kom till.
– Vi fick anpassa mötestider och hitta nya möjligheter för samtal i nya gruppkonstellationer. Dessutom fick jag lägga till en helt ny forskningsfråga till min avhandling. Vad händer med skolutveckling när resurserna drastiskt skärs ned? En fråga som jag inte var inläst på och inte hade intresserat mig för tidigare.
Men datorskrivprojektet överlevde nedskärningarna och fortgår än. Eleverna skriver längre och bättre texter och har skrivlust. Lärarna har börjat använda surfplattor i undervisningen och eleverna skriver bloggar.
– Jag lärde mig att följa med i det som hände och avhandlingen blev till slut en beskrivning av hela processen från projektstart, nedskärningar och övervinnande av hindren.
Elisabet Rudhe