Att använda betyg som enda måttstock för framgång ger ingen rättvis bild av en skolas kvalitet. Det krävande arbetet med till exempel elever i behov av särskilt stöd riskerar att hamna i skuggan.
Det visar en studie av Mara Westling Allodi, professor i specialpedagogik vid Stockholms universitet, där hon följt en skola som av sin kommun tvingades till omorganisationer för att den ansågs prestera för dåligt.
Hon pekar på att det är svårt att »mäta« förebyggande arbete mot skolk och avhopp eller hur man motiverar en elev med stora sociala problem. Det ofta komplexa arbetet blir osynliggjort och undervärderat i en resultatkultur.
Studien presenteras i nättidskriften Policy Futures in Education (4/13).