Skolan har svårt att hantera undervisningen i hållbar utveckling. Begreppet genomsyrar läroplan och styrdokument från förskolan till gymnasiet men det saknar ofta innehåll, enligt forskaren Tomas Torbjörnsson som häromveckan disputerade vid Uppsala universitet.
Förståelsen av hållbar utveckling är ofta naturvetenskaplig, vilket kan begränsa utrymmet för etiska aspekter och alternativa framtidsvisioner i undervisningen.
En intervjustudie i Tomas Torbjörnssons avhandling visar dock att en viss grupp elever har ett starkt intresse för hållbar utveckling.
Det är samma elever som har en positiv förståelse för begreppet solidaritet och ofta tänker på framtiden. Oftare är de flickor än pojkar.