Hur läsbar en text är spelar en underordnad roll när lärare väljer läromedel. Det som väger tyngst är textens innehåll, visar ny studie.
För att eleverna ska bli nyfikna och intresserade av en text är det viktigt att den är enkel att läsa. Men trots att det är just vad aktuell forskning visar är det inget som verkar ha betydelse när lärare väljer läromedel. Istället är det i första hand textens innehåll som väger tyngst. Hur läsbar texten är spelar till och med en underordnad roll.
Det visar en studie gjord av professor Monica Reichenberg vid Göteborgs universitet. Genom en enkät till drygt 300 lärare har hon undersökt vad det är som styr lärares val av läromedel.
Förutom textens innehåll har den egna erfarenheten av läromedlet stor betydelse, liksom rekommendationer från kollegor.
Sedan Statens institut för läromedel lades ner 1991 är det upp till den enskilda läraren att själv välja och granska läromedel utifrån såväl hur det överensstämmer med läroplanen som objektivitet och språk.
Ulrika Sundström