Var femte lärare är obehörig och värst är situationen bland dem som undervisar i svenska som andraspråk. Samtidigt kommer allt fler flyktingbarn till Sverige – Det här är superallvarligt och får jättestora konsekvenser, säger Karin Sandwall, föreståndare för nationellt centrum för andraspråk.
80 procent av lärarna i årskurs 7–9 är behöriga i samhällsorienterade ämnen men nästan hälften (44 procent) saknar behörighet i svenska som andraspråk.
– I vår bedömning i maj skrev vi om behovet av insatser för nyanlända elever och pekade på bristen på utbildad personal. Vi ser ett jättebehov av utbildade lärare så att dessa elever får en bra skolgång, säger Skolverkets generaldirektör Anna Ekström.
Fram till första augusti i år har 5.034 barn och ungdomar fått asyl. Enbart när det gäller ensamkommande flyktingbarn kommer det nu ett par hundra varje vecka.
– Den senaste tiden har vi fått enormt mycket frågor från skolor runtom i landet hur man ska stötta lärare och organisera för en kvalificerad undervisning av flerspråkiga elever. Vi skulle kunna vara fem gånger så fler, säger Karin Sandwall vid nationellt centrum för svenska som andraspråk vid Stockholms universitet.
– Den senaste tiden har vi fått enormt mycket frågor från skolor runtom i landet hur man ska stötta lärare och organisera för en kvalificerad undervisning av flerspråkiga elever. Vi skulle kunna vara fem gånger så fler, säger Karin Sandwall vid nationellt centrum för svenska som andraspråk vid Stockholms universitet.
På uppdrag av regeringenär man ett resurs- och utvecklingscentrum gällande bland annat svenska som andraspråk. Karin Sandwall ser allvarligt på situationen.
– Det här är särskilt allvarligt eftersom ett utvecklat svenskt språk är en avgörande förutsättning för lärande i alla ämnen i skolan. Har man inte det så kan man inte lära sig de andra ämnena heller.
– Det här är särskilt allvarligt eftersom ett utvecklat svenskt språk är en avgörande förutsättning för lärande i alla ämnen i skolan. Har man inte det så kan man inte lära sig de andra ämnena heller.
Hon ger ett praktiskt exempel:
– Ta en mattelärare som ber klassen räkna ut omkretsen av en äng. Läraren förklarar då "omkrets" för alla elever, men kanske inte ordet "äng" eftersom man förutsätter att eleverna förstår det.
TT
– Ta en mattelärare som ber klassen räkna ut omkretsen av en äng. Läraren förklarar då "omkrets" för alla elever, men kanske inte ordet "äng" eftersom man förutsätter att eleverna förstår det.