En ny Pisa-studie visar att det finns ett samband mellan stort användande av internet i skolan och sämre resultat. – Jag är inte förvånad, säger Kristina Alexandersson, chef för Internet i skolan på Internetstiftelsen i Sverige (IIS).
Internet och internetanvändningär i dag en självklar del av svenska skolelevers vardag. Men ökat användande verkar inte påverka skolresultaten positivt. En ny Pisa-studie visar snarare på att det finns ett samband mellan stort användande och sämre resultat.
Elever som använder internet för skolarbete mellan en och trettio minuter per dag presterar överlag bäst på Pisa-proven i matematik och läsförståelse, både de pappersbaserade och de digitala.
De elever som gör det mer än fyra timmar per dag har lägst resultat.
– Jag är inte förvånad, säger Kristina Alexandersson, chef för Internet i skolan på Internetstiftelsen i Sverige (IIS).
I stiftelsens senaste rapport ”Eleverna och internet 2015” uppger eleverna att de talar väldigt lite om internet i klassrummet – om hur det fungerar, om säkerhet och källkritik.
– Lärarna tycks ta för givet att barnen redan kan det för att de växt upp med det. Men så är det ju inte. Skolan har en väldigt viktig uppgift. Lärarens undervisning är den viktigaste faktorn för elevens lärande, säger Kristina Alexandersson.
IIS-rapporten visar också att internet främst används som ett uppslagsverk i skolarbetet. Att använda den nya tekniken som pedagogiskt verktyg släpar efter. Enligt Skolverket efterfrågar mer än varannan lärare fortbildning om just detta och myndigheten har fått i uppdrag att ta fram ett nationellt utvecklingsprogram.
Kristina Alexandersson förstår osäkerheten, men menar att rop på fortbildning också kan vara en skygglapp.
– Lärarna måste våga mer. De måste tro på sin kompetens. Det kritiska tänkandet har de och de flesta frågorna kan man hitta svar på. För att lära sig mer om informationssökning kan man till exempel ta hjälp av en skolbibliotekarie.