Två obligatoriska nationella prov slopas och kraven på kunskapsuppföljning skärps i årskurs 1. Det ingår i regeringens och Alliansens överenskommelse om betyg på försök i årskurs 4.
Det är de nationella proven i NO- och SO-ämnena i årskurs 6 som blir frivilliga. Syftet är att minska lärarnas och elevernas arbetsbelastning. Proven förs i stället över till Skolverkets provbank där lärare som vill kan hämta hem och genomföra proven med eleverna.
— Jag tror att varje lärare i årskurs 6 kan vittna om att mängden nationella prov gör det väldigt svårt att klara sitt uppdrag som lärare i dag. Den minskade omfattningen av proven är ett viktigt steg, säger utbildningsminister Gustav Fridolin (MP).
Kunskapsmål i läsning och obligatoriska bedömningsstöd i svenska och matematik införs i årskurs 1 för att säkerställa att elever får det stöd de behöver och för att öka likvärdigheten.
Insatserna är ett resultat av hjärnforskaren Martin Ingvars betygsutredning, som gjordes på uppdrag av den förra regeringen. Skolverket ska utreda hur kraven ska utformas, men kunskapsmålen i läsning beräknas införas 2016. Då väntas också lärare bli skyldiga att använda bedömningsstöden för elever i årskurs 1 i svenska och matematik.
Lärarförbundetär positivt till att de två nationella proven görs frivilliga och vill se att det sker redan i vår.
— Vi ser inga anledningar till att man ska avvakta detta. Den arbetsbelastning dessa prov innebär är helt orimlig, säger Johanna Jaara Åstrand, Lärarförbundets ordförande.
Lärarförbundet är däremot kritiskt till både kunskapsmål i läsning och obligatoriska bedömningsstöd. Tidiga kunskapskrav och generella pedagogiska lösningar är sällan framgångsrika, enligt Johanna Jaara Åstrand. Hon efterlyser i stället större tilltro till lärarnas bedömningar och bättre förutsättningar för lärarna att utveckla sitt arbete.
Lågstadieläraren Marika Borg som arbetar på Hallenskolan i Kållered, tycker att bedömningsstöd är jättebra, men är kritisk till ökade krav på kunskapsuppföljning av elever i så tidig ålder.
I årskurs 1 är det stor skillnad på var eleverna befinner sig kunskapsmässigt, anser hon. Dessutom upptäcker hon redan i dag de elever som är i behov av extra stöd.
Därför säger Marika Borg nej till kunskapsmål i läsning i ettan.
— Jag har svårt för när vi ska gradera eleverna i så unga åldrar, säger hon.
Sebastian G Danielsson
Ingvar Lagerlöf